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教学制度

工商管理与房地产学院教学工作条例

2010年04月30日 浏览量: 审核: 本站原创 供稿: 工房学院 字体:

工商管理与房地产学院

第一章 总 则

第一条 为了加强和改革分院的教学和教学管理工作,实现教学管理的科学化、规范化,更好地培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,根据成都职业技术学院有关文件精神,结合工商管理与房地产分院实际,制订本条例。

第二条 人才培养是分院的根本任务。教学工作是分院的中心工作,分院其他工作都要服务和服从于教学工作。教学改革是各项改革的核心。教学管理是对教学工作全过程进行决策、计划、组织、指挥、调节、监督和评价,在分院管理中占有极其重要的地位。

第三条 教学管理的基本任务是:坚持正确的教育思想,树立现代高职教育的人才观、质量观、教学观;不断研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性;建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行;研究并组织实施教学改革和教学基本建设;研究建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量。

第四条 教学管理要遵循高等职业教育人才培养模式的基本规律:以培养高等技术应用性人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力和职业素质为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽窄适度、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程体系和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力和职业素质,并在教学计划中占有较大比例;“双师型”教师队伍建设是提高教学质量的关键;学历文凭证书与职业资格证书并重,实行多种证书制度,学校与社会用人部门结合、师生与劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

第五条 教学管理的基本内容包括:教学管理组织、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、师资队伍管理、教学基本建设管理等。

第二章 教学管理组织

第六条 分院院长全面负责学院的教学工作,分管教学的副院长协助院长主持日常教学管理工作。学院有关教育教学的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策决策等,要在党委的统一领导下,由分院院务会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和干部定期听课、学习、调研督查、考核等制度,提高决策和管理水平。建立开放、民主的教学管理体制。

第七条 成立由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和懂得教学工作、有管理专长的教学管理人员及相关职能部门的负责人组成的教学工作委员会,在院长、分管教学的副院长领导下研究和决定教学工作中的一些重大问题。

第八条 成立由生产、建设、管理、服务第一线的专家、教师及教学管理人员组成的专业指导委员会,参与制订专业人才培养方案、专业改革与建设、课程开发、校外实践和学生就业指导等人才培养工作的全过程。

第九条 教务办公室是分院教学管理工作的主要职能部门,负责制订各项教学管理制度,负责本分院教学管理、教学过程实施、师资管理、教师课程教学质量监控、教学改革实施、教学基本建设的实施等。起草分院教学改革方案,调研学院教学工作现状,对学院教学和教学管理工作进行控制和评价,为学院领导提供咨询服务。组织教学改革,实施对教学过程的实时监控和管理,收集和反馈各类教学信息,负责教学事故的认定和处理,审核毕业生毕业资格,组织学生考试及补考、重修工作、组织学生技能考证工作。

第十条 教研室是分院按专业设置的教学及研究的组织单元,其主要职能是完成教学计划规定的教学任务,开展教学研究,实施分院提出的教学工作计划,检查教师教案,审核专业试卷,进行同行教师评教活动,不断提高教学质量。

第十一条 专业团队是分院教学、科研、专业建设、学生实训实施基层组织。主要职能是进行专业课程体系设置,选取教材,组织本专业学生进行入学职业生涯规划、专业技能比赛,安排学生校内外实训,组织实施学生毕业论文指导及答辩,参与实训基地建设。

第十二条 分院教学工作通过相关会议议事、决策、指挥、协调与互通信息。主要的会议有:教学院务会、院长办公会、教学专题会议、教务会等。

第十三条 教学院务会是研究教学、科研及管理工作重要问题的决策性会议。在教学工作方面,主要研究决定学院教育教学及科研发展规划、年度或学期教学工作要点、教学基本建设方案、教学改革方案及其它教学重大问题。院务会由院长或院长委托的副院长召集主持,参加会议的人员为学院干部。

第十四条 院长办公会是安排布置教学、科研与管理重要工作,研究处理日常工作中的疑难问题,安排专项整体性工作的会议。在教学工作方面,主要布置阶段性的教学、科研工作,布置专项教学工作,商讨提出解决教学疑难问题的办法并布置执行。研究教学工作的院长办公会由院长或教学副院长根据需要召集主持,参加会议人员由召集人确定,一般为分管相关工作的副院长、教务办公室负责人、教研组长与所议问题相关的其他人员。

第十五条 教学专题会议是研究、讨论、布置、协调教学某一专门工作或问题的会议,一般由教务副院长根据需要召集主持,参加会议的人员由召集人根据所议事项确定。该会议主要督办已安排的教学工作的进展,了解工作中存在的困难与出现的问题,对跨部门工作进行协调,根据前一阶段工作实际情况布置下一阶段的工作。

第十六条 教务会是教学办公室在教学片内部布置或督办临时性教学工作、反馈教学信息的会议,会议所布置工作通常由少数教学部门即能完成,或者反馈的教学信息为个别教学团队的特例。教务会由教务办公室根据需要召集主持,相关专业责任人及教师参加。

第三章 计划管理

第一节 工作计划

第十七条 各专业责任人应制订学期教学工作计划,对教学工作做出妥善、周密的安排。每学期末由教学副院长提出下学期学院教学工作要点,用以指导教学专业团队制订本专业教学工作计划。各专业团队根据学院教学工作要点,于开学前一周编制好学期教学工作计划,并向教务办公室、教研室各提交一份。

第十八条 教学工作计划的编制采取自顶向下,逐步求精的方式。在时间顺序上,首先编制学院教学工作要点,第二步是编制教研室工作计划,第三步编制教师工作计划。在内容上体现各级工作计划由相对抽象到逐步具体。

第十九条 教学各部门要维护工作计划的严肃性,工作计划安排的各项工作应克服困难确保按要求完成,各级管理部门要组织对工作计划完成情况的中期和末期检查,及时督办未按时完成的工作。

第二节 专业教学计划

第二十条 专业教学计划是对人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划应保证培养目标的准确性、实现目标的有效性、课程设置的应用性、培养过程的实践性、培养途径实行产学结合的开放性、学生学习发展的主体性、培养计划具体实施的操作性。

第二十一条 教学计划一经确定,必须认真组织实施,教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式等均不得随意改动,执行过程中需要调整的,应严格按照审批程序执行。教学计划的实施是学院教学管理中的一项重要工作,是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务办公室要充分发挥在学院教学管理中的中枢职能作用,确保教学计划的顺利实施。

第三节 教学大纲

第二十二条 教学大纲是根据教学计划编写的某课程(含实践课)教学内容及要求的纲领性文件,是组织教学工作、检查教学质量、评价教学效果、选择或编写教材、装备教学设施、落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件之一。教学大纲要准确贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标,服从教学计划与课程结构的整体要求,相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别,体现知识、能力、素质一体化的要求,加强教学内容和体系的重组和优化。教学大纲要体现改革精神,内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性环节要求、学生学习要求及必要的说明等部分。

第二十三条 教学大纲由分院组织有关教师编写,经分院和教务处审议,报教学副院长批准执行。教学计划规定开设的课程(含单独设置的实验课、实训课等),均应制订规范的教学大纲。教学大纲应在相应课程开设前一学期完成,在教学过程中必须严格执行教学大纲。

第四节 教学实施计划

第二十四条 教学实施计划是分院根据教务处核定的标准学期时间表所确定的教学周数和专业教学计划制订的以表格形式反映的实施性教学计划,包括各教学环节的时间分配、实践教学环节、课程设置及教学计划进程等。教学实施计划在新生入学前一学期由专业责任人组织制订,经分院与教务处审核,报教学副院长批准后执行。各专业每年级适用一份实施性教学计划。

第二十五条 教学实施计划允许根据教学具体情况和学生的专业专门化方向对教学计划作适当调整和修正。如进行了修改,应在教学实施计划中进行说明。教务处在审核教学实施计划时可根据学院教学条件进行必要的调整。

第四章 教学运行管理

第一节 教学任务、配课、排课

第二十六条 由教研室按照教务处安排,根据教学实施计划于前一学期列出后一学期教学任务表送教务处审核。

第二十七条 根据收到的教学任务分表,分院教学副院长按照学院教师聘任与配课的相关规定,确定课程的任课教师。

第二十八条 教务办公室按照排课的有关规定编制课程表。课程表包括课程总表、班级课表、任课教师课表。课程表按类别发放到相关部门、班级和教师。

第二节 教材选定及发放

第二十九条 专业责任人组织教师对本专业下期使用教材提前选定。填写教材审批单报教研室主任。

第三十条条 教研室主任对收到的教材审批单进行审核,通过后教材进行课程汇总,将汇总表报至分院教务办公室。

第三十一条 分院教务办公室对教材汇表进行学生人数统计。统计好的汇总表一式两份报至图书馆和教务处。开学前提前通知教师和班级到图书馆领取教材。

第三节 教学准备工作

第三十二条 教务办公室应做好教学用品(教师工作卡、听课记录、课堂考勤表、教学日志表、学生成绩册等)发放的准备工作,并在相关规定所确定的时间提前发放。

第三十三条 教研室应检查教师教学准备情况(授课计划、前两周教案)、实验室准备情况、教具准备情况,检查教学用各类表格(课表等)的发放是否到位,本系(部)的各类教学资料(教材、教学参考书、教学大纲、实验实习指导书等)是否准备到位。

第三十四条 教师应自觉做好教学准备工作,主动向分院反映准备工作中的问题,主动向有关的教学单位询问各类教学资料、教具、教学用品、上课班级、上课地点等信息。

第四节 教学纪律、调课与停课

第三十五条 应维护校历、学期教学进程表、授课计划、课表、作息时间表等教学文件的严肃性和强制性,以保证正常的教学秩序。除教务处外,其他任何部门、个人不得擅自作任何改变。

第三十六条 教师应严格遵守教学纪律,从师德高度认识到违反教学纪律所产生的后果及所造成的负面影响。学院制订严格的教学纪律规定,对违反教学纪律的教师或事件及时处理,及时通报。

第三十七条 如遇特殊情况,需要调课、停课或代课,必须提前申请,经同意后才能实施。正常情况下,应把教学工作作为重要工作,把其他工作作为一般工作,区分轻重缓急,确定是否申请调课、停课或安排他人代课。

第三十八条 教师因重要公务、因病、因事必须请假影响按时上课的,按学院相应规定履行请假手续。

 

第五节 教学纪律信息反馈

第三十九条 建立教学纪律信息及时反馈的机制,分院干部、教务员、学生干部是教学纪律的检查监督人员。学生管理工作人员(辅导员)应主动协助反馈教学纪律信息。

第四十条 学生班干部应如实填写教学日志,并及时上交到分院教务办公室。如遇教学安排有变化,应主动询问任课教师,在教学日志中如实记录;对教师迟到、旷教等情况,应及时报告,并如实记入教学日志;对教师上课注意力不集中,教学安排松散,提前下课或提前结束授课内容等情况,应在教学日志中作详细记录,如某教师多次出现这种情况,应书面向教务办公室或辅导员反映情况。

第四十一条 教学管理人员要经常进行教学纪律巡视,记录巡视情况,定期收集、整理、统计教学日志上的教学纪律信息,及时向相关部门和责任人反馈违反教学纪律的情况。

第四十二条  教务办公室定期召开学生干部、学生座谈会,收集学生对教学工作的意见和建议,全面掌握教学基本情况。

第四十三条 分院对违反教学纪律的教师依据相关规定及时处理。

第六节 成绩考核

第四十四条 教学计划规定开设的课程(包括实践性教学项目)都应对学生的学业成绩进行考核。制订学生学业成绩考核的相关制度,保证学业成绩考核与评定公正、规范。

第四十五条 理论课的考核采取考试与考查两种形式,实践课程的考核采取考查与技能测试两种形式,课程的考核形式由教学计划确定。适当减少或控制考试课程数量,一般每学期学生考试课程数量为3门左右,不应超过4门。

第四十六条 考试课程通过试卷采取笔试方式进行,或在计算机上答卷,考试一律闭卷。考试命题应以教学大纲为依据,着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的情况和实际应用能力。每门考试课程应出两份难度、题量相当的试卷,两份试卷中不允许有试题雷同,试卷应有出卷说明,并附参考答案。

第四十七条 考查可采取多种形式进行,一般可采取综合作业、小论文、小作品制作、实践报告、设计等方式,鼓励教师针对课程特点和学生实际情况创新考查形式。应拟定考查课程的考查方案,明确考查过程和评分要求,考查方案应经教研室、教务处审核。

第四十八条 教务办公室和教研室负责考核的组织工作。教研室负责审核试卷和考查方案,教务办公室确定考核安排并通知相关任课教师和班级,完成试卷或其他考核形式相应的准备工作。制定严格考试制度,严肃考风考纪,精心安排考务工作。对考试作弊者,依据有关规定严肃处理。补考、毕业清理补考按有关规定执行。

第四十九条 考核成绩的评定要认真、公正、客观。正常的课程考核(含重修)成绩由平时成绩、期末考核成绩两部分按一定的权重进行加权平均确定,期末考核成绩权重值为0.6,平时成绩可依据学生学习纪律、作业、平时测验等确定;补考、毕业清理考核不计平时成绩,将补考或清理考核成绩直接记为课程考核成绩,并进行适当标注。课程考核成绩一律以百分制计分,以其他方式计分的,最终应转化为百分制。

第五十条 凡技能测试,均应编制技能测试方案及技能等级标准,并按相应的方案及标准评分。技能等级标准评分标准应保证与相应岗位工种的技能等级要求一致。

第五章 教学质量管理

第五十一条 保证和提高教学质量是教学管理的最终目的,牢固树立质量意识和全面的质量观,坚持严格的质量标准。从影响教学质量的内、外部各主要因素(教师、学生、管理、政策、体制等)入手,严格把好质量关,建立科学合理的教学评估督导体系,形成分析、评价、反馈制度,营造良好的教学环境,达到最佳教学效果。

第五十二条 各级教学管理机构均应把保证和提高教学质量作为第一要务,相互协作,加强管理与监督。教务办公室负责分院教学质量的过程监控,对学院教学管理的规范性、教学过程的合理性、教学资料的完备性和各教学环节的实效进行检查,对教学管理和教学过程进行评价,维护正常的教学秩序。负责对本部门教师教学水平、教学全环节、课程教学要求、学生学习效果等进行监督与评价,及时向教师反馈教学信息,调控教学过程。

第五十三条 加强教学各环节全过程的管理。抓好教学计划实施过程的质量管理,要做到精心设计,整体优化。分院教学管理干部、教务办公室、教研室对理论教学和实践教学各环节各自认真履行过程管理和控制职责,作好教学准备、教学实施、考核评价等过程的检查监督和调整工作。

第五十四条 建立教学质量检查考核制度。建立日常的教学检查和阶段性教学质量检查制度,加强对教师教学质量考评。

第五十五条 建立听课制度。分院干部、教研室主任都应定期听课,全面了解教师讲解与学生学习的情况,及时发现并解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课,要加强专题教学检查,有重点地总结、研究一些问题,尤其要加强实践教学的检查和调研,总结推广经验。

第五十六条 组织开展教学评估工作。包括:分院总体教学工作评价;专业、课程和各项教学基本建设评价;教师教学质量和学生学习质量评价等。开展教学评价工作要与日常教学管理与建设相结合,以教师教学和学生学习为重点,建立科学的评价指标体系,以评促建,重在建设。

第五十七条 建立教学激励机制与约束机制。教学质量评估的结果与人员经费和公务经费挂钩,自主建立教学质量评价与教师职务岗位评聘和报酬挂钩,体现优质优酬、奖优罚劣,对教学责任事故,要分析事故原因,吸取教训,按章处理事故责任者,对多次教学质量评价较差的应给予指导与帮助,如系非智力因素所致,应及时调离教师岗位。

第五十八条 建立教学信息的采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量及就业情况、教师教学情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析,并依此不断改进教学工作。

第五十九条 实行教学工作督导制。选聘一批热爱教学事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的教师和有专业管理经验的管理人员组成督导组,进行经常性的教学工作督导,以教学质量检查和专业剖析为工作重点,及时提供教学质量信息,提出教学工作调研分析报告,不断推陈出新,优化教学过程,提高教学质量。

 

第六章 师资队伍管理

第六十条 通过教学实践、专业实践和业务进修,尽快形成一批既有一定理论水平和教学水平,又有较强实际工作能力的“双师素质”教师作为中坚力量;有计划地组织中青年教师定期到生产一线挂职锻炼、参加教研科研活动和技术应用实践活动,鼓励专业教师取得相应的职业证书或技术等级证书。注重从企事业单位选聘既有丰富实践经验和专业知识,又能胜任教学工作的技术、管理人员作为兼职教师。注意选拔和培养专业带头人、学术带头人和骨干教师,发挥教师的传、帮、带作用,抓好中青年骨干教师的培养和提高。

第六十一条 定期对教师的政治表现、业务水平和工作成绩进行考核。分院对教师进行业务水平考核,考核的重点是教学规范程度和教学质量,按学期进行。学院相关部门(学院办公室、科研督导处、教务处)会同分院、学生对教师进行综合测评,按学年或年进行,考核情况载入教师档案。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师考核、聘任、晋职、岗位津贴与奖励津贴发放的重要依据。在教师职务评聘中,实行教学一票否决制。

第六十二条 制订各种激励教师工作积极性的政策和措施:分配制度体现向教学第一线教师倾斜,拉开专业带头人、骨干教师与一般教师的岗位津贴差距,设立教师奖励基金,形成尊重知识、尊重人才的风气。

第六十三条 大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设。对于工作不负责任,教学态度不认真,不能为人师表,教学效果差的教师,应调离教学岗位。

第七章 教学基本建设管理

第六十四条 教学基本建设指学院为保证教学过程的顺利实施、提高教学质量所进行的教学改革、教学基本条件、教学资料、教学管理等方面的软、硬件建设,包括师资队伍建设、专业建设与改革、课程建设、实践性教学条件建设、教材建设、图书资料建设、教学管理制度建设等内容。教务办公室与行政办公室共同进行分院教学基本建设。

第一节 专业建设

第六十五条 专业建设是教学基本建设的基础性工作,包括专业设置论证、专业教学计划制订与修订、专业申报、制订并实施专业改革试点方案、专业教学资源建设等工作。教学管理副院长负责专业建设的组织工作,专业团队具体设施专业建设。

第六十六条 分院根据社会人才需求情况和学院实际提出新专业设置申请,教务处组织审核初步确定专业设置意向,科研督导处根据专业设置意向布置专业设置论证、调研任务,相关教学系(部)与招生就业处共同负责专业论证、调研工作,提交专业论证报告。科研督导处、学术委员会审查拟设专业是否具备开设可行性,如具备则启动专业申报程序。科研督导处组织相关系部编写专业申报材料,并上报教育行政主管部门审批。

第六十七条 组建专业指导委员会,并充分发挥其在专业建设中的作用。要增加专业建设的投入,确保必要的办学条件,充分利用自身优势,努力形成专业特色。

第六十八条 专业建设的重点是专业教学改革,各分院每年向科研督导处申报院级改革试点专业,科研督导处组织院学术委员会对各专业改革试点方案进行审核,确定院级、省级及以上试点专业。省级及以上试点专业申报由科研督导处负责,院级试点专业的专业建设由相关系部、专业指导委员会负责,科研督导处进行检查、监督,审核专业建设经费。

第二节 实践教学基地建设

第六十九条 实践性教学基地建设包括校内实践教学基地建设、校外实践教学基地建设和合作实践基地建设。校内实践基地包括校内实验室、训练室、训练场等,校外实践教学基地包括租用校外场地由学院出资建立的实践教学基地和与合作单位或按订单培养模式建立培养关系的单位共建的实践教学基地,合作实践基地是由学院与其他高校或职业学校、科研院所通过合同约定的共同使用(共享)的实践基地。

第七十条 要依据所设专业的实际需要,对实践教学基地建设进行统筹规划,逐步实施。要注意资源的优化配置和共享,防止各专业各行其是。实训环境要尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致,形成真实或仿真的职业环境。要特别重视校外实训基地建设,按照互惠互利原则,尽可能争取和与专业有关的企事业单位合作,使学生在实际的职业环境中顶岗实习,并逐步建立产学合作机制。

第七十一条 教务处负责实践教学基地的规划和建设的协调工作,分院负责本学院相关实践教学基地的具体建设工作。要制订实践性教学基地建设方案的制定、审批、实施的管理办法,搞好实践教学基地管理,努力提高设备利用率和完好率,提高投资效益。

第七十二条 分院争取设立实训中心负责实践教学基地建设、管理、使用,培养实训教师,利用实践教学基地进行技能考核及职业技能鉴定。充分利用实践教学基地为社会提供服务。

第三节 课程建设

第七十三条 课程建设指课程教学内容、教学方法、教学手段、教学资源的规范和改革,是课程教学质量和教学效果的保证,建设各级精品课程是课程建设的重要内容。课程建设的重点是教学内容的整体优化和整合。

第七十四条 要明确课程建设的目标与指导思想,有计划、有重点、分阶段、分层次系统开发。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容。注重人文社会科学与技术教育相结合,教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。要加强重点、特色课程建设。

第七十五条 分院每年编制课程建设方案,向科研督导处申报院级或省级及以上精品课程建设计划,科研督导处、教务处共同审定当年精品课程建设课目,核定建设经费,编制学院年度精品课程建设计划,分院组织实施建设,科研督导处、教务处对精品课程建设进行指导、检查和督促,按进度审核经费,建设完毕组织学术委员会评审。

第四节 教材建设

第七十六条 教材建设是教学基本建设的重要内容,直接关系到学生学习的方便程度和教师组织教学内容的工作量大小,包括合理选用教材、编写校本教材、选用教学参考用书、编写教学资料等。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等,特别要鼓励教师使用声像视听教材。要注意改革完善教材征订与发放管理办法。

第七十七条 基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性,又要保持教材的相对稳定性,鼓励选用通用教材和国家优秀教材;特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编特色教材或讲义。实践教学教材以自编为主。

第七十八四条 教材的订购、发放等业务性工作由图书馆负责,教材的版本由专业团队选定。

第七十九条 分院根据需要每年编制校本教材编写方案,定期向教务处申请校本教材编制计划,教务处综合各系部校本教材编制计划,制订学院年度校本教材建设计划,核定校本教材建设经费,由分院组织教师编写、修改,科研督导处审核,教务处联系出版印刷事宜,图书馆发放。

第五节 学风建设

第八十条 要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,抓好教师严谨的治学作风以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设,形成良好的教风与学风。注重诚信教育。

第八十一条 建设良好的学风要与校园文化建设相统一,学院各服务部门要率先垂范,认真实践“三育人”方针,通过制度约束、思想政治工作、专业教育、职业指导、激发兴趣、师德感染等多种途径创建良好的学风。

第八十二条 结合高职高专特点,鼓励学生学习职业技能及相关知识,并取得相应的职业证书,注意培养学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育,杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业道德的教育相结合,加强学生职业道德的培养。

第九节 教学管理制度建设

第八十三条 按照国家和省教育行政部门的有关要求,建立和健全学院教学管理制度,制定完备的教学基本文件,实现教学管理的制度化和规范化。

第八十四条 教学管理制度建设要结合学院实际,具有较强的针对性。教学管理制度要逐级细化,具有一定的可操作性。教学管理制度要根据学院变化及时调整、修订与补充。

第八十五条 教务办公室负责教学管理制度建设工作的指导、组织工作。制订教学管理制度要经过组织编写、讨论征集意见、审核、颁布等过程,教学管理制度的解释说明一般由教务办公室负责。

第八章 教学档案管理

第八十六条 教学档案实行分级管理,学院档案室保存永久性教学档案,教务处一般保存涉及全院教学的统计性、结果性档案和教学资料档案,分院主要保存过程性档案。教务处安排专人负责档案管理工作,分院由教务员负责学生档案管理工作,教研室档案由教研室主任兼管。教学档案应分类、编目成册归档;积极推行档案管理现代化建设,建立档案查阅制度,充分发挥教学档案的作用。

第八十七条 教学档案主要包括:

1.上级教育主管部门下达的政策性、指导性教学文件及有关规定;

2.学校制订的各项教学文件和教学规章制度;

3.教学基本建设的各种规划和计划、师资培训计划和实施情况、教育资源(含教学设施及仪器设备等)统计材料;

4.分院和教研室的学期(或学年)教学工作计划和总结;

5.校历、教学进程表、总课表、考表、教师任课通知书及课程表、学期授课计划、课程教学总结、实验、实习(实训)计划及总结等;

6.课程设计任务书、毕业设计(论文)任务书、优秀毕业设计(论文)

7.学生花名册、学生注册统计、新生复查情况、学籍变动情况、学生学业成绩、学生成绩统计分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等材料;

8.教学研究计划、行业(或区域)经济教育调研报告与资料、教学改革实施方案及总结、典型经验材料和教学研究刊物、学报、简报等;

9.使用教材目录、自编教材(或讲义)、教学参考资料、参加全国或全省统编教材印本、实验(实习)指导书、习题集、试题库(试卷库)、试卷分析以及各种声像资料等;

10.教师业务档案,包括教师基本情况登记表、教案及教学工作小结、教师考核资料、教学工作和工作量统计表、论文论著及成果、进修(培训)登记及考核材料等;

11.教学检查统计分析材料、教学工作评价(估)材料、教学工作量统计分析材料、教学工作会议纪要、教学管理成果及各种奖惩材料等;

12.其它有必要立档的教学文件和资料。

第八十八条 教学档案根据档案类别在不同的部门按不同的保存年限保存,对于永久性档案,一般移交学院档案室保存;对于结果性档案一般由教务处保存,除教师、教学设施档案外,一般保存年限为25年;一般过程性档案由分院(部)保存,保存年限一般为25年。由分院(部)形成的档案,应由学院保存的,应及时将档案整理好移交学院相关部门保存。

第八十九条 教学档案一般供学院教学部门或学生查阅使用,教学档案的借阅应履行借阅手续,重要档案的借阅应经请示批准后才能查阅或借阅。

第十章 附 则

第九十条 本条例由工商管理与房地产学院教务办公室负责解释,自公布之日起执行。

 

 

                     成都职业技术学院

                                    工商管理与房地产学院

                   二〇〇九年七月三十日

 

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